- Leitgedanken zu den ICT Treffpunkten
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Die ICT Treffpunkte
Den Lernenden wird ein erster Kontakt mit dem Computer ermöglicht. Dieser steht nicht im Zentrum des Unterrichts. Die Kinder kennen und erleben den Computer als einen Spielplatz unter vielen.
Die Lernenden setzen den Computer im Rahmen des Unterrichts als Lernwerkzeug ein. Dabei stehen das kreative Gestalten mit digitalen Medien, die Spiel- und Entdeckungsfreude im Vordergrund.
Die Lernenden erlangen Sicherheit beim Bedienen des Computers und weiterer digitaler Medien (Digitalkamera, Handy). Sie setzen sich mit weiteren digitalen Medien kritisch auseinander. Sie nutzen das Internet sowie Software altersgemäss zum selbstständigen Lernen.
Die Lernenden verwenden digitale Medien in ihrem Lernprozess angemessen. Sie nutzen die digitalen Medien zur Informationsbeschaffung, zur Vernetzung von Wissen und zur Darstellung von Ergebnissen bewusst und kritisch.
- Grundlegende Kenntnisse und Fertigkeiten
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Bewusstes Wahrnehmen von Medien im Alltag – Medienerlebnisse reflektieren
Die Lernenden
- berichten über ihre Erlebnisse mit Spielkonsolen, Computern und Fernsehen.
Die Lernenden
- berichten über ihre Medienerlebnisse und sind sich ihres Medienkonsums bewusst.
- tauschen eigene Erfahrungen und Erlebnisse mit digitalen Medien, Computerspielen und Lernsoftware aus.
Die Lernenden
- reflektieren in altersgerechter Sprache Anwendungsmöglichkeiten, Inhalte und Erfahrungen mit digitalen Medien.
- lernen, ihren Medienkonsum zu steuern, indem sie bewusst zwischen Zeiten mit Medien- und Zeiten ohne Medienkonsum unterscheiden.
Die Lernenden
- reflektieren die Auswirkungen digitaler Medien auf ihren Alltag und die Berufswelt.
- thematisieren ihre Mediengewohnheiten (Handy, Internet, Musik).
- kennen die elektronischen Zahlungsmittel und damit verbundenen Schuldenfallen.
Online-Verhalten – Persönliche Daten sinnvoll schützen
Die Lernenden
- wissen, dass sie im Internet gegenüber Fremden keine persönlichen Daten weitergeben sollen.
- lernen den Umgang mit Passwörtern.
Die Lernenden
- üben den Umgang mit Passwörtern.
- kennen Anmeldevorgänge und lernen, mit persönlichen Daten und Copyright angepasst umzugehen.
- wissen, dass Inhalte digitaler Medien mit einfachen Mitteln veränderbar sind.
Die Lernenden
- kennen die Rechte bezüglich Tauschbörsen (Musik und Film), Kommunikationsplattformen und Online-Marktplätzen.
- halten Regeln bezüglich Umgangsformen, Rechten und Persönlichkeitsschutz ein.
- sind sich der Folgen missbräuchlichen Handelns bewusst.
- kennen die Auswirkungen des Internets auf die eigene und andere Kulturen.
Software und Hardware – Digitale Medien und Software nutzen
Die Lernenden
- wenden Grundfertigkeiten der Computernutzung an.
- kennen elementare Begriffe im Umgang mit Computern.
Die Lernenden
- verwenden die im Unterricht eingesetzten Computer und Drucker und weitere digitale Medien.
- benennen die Komponenten eines Computers und deren Funktion.
Die Lernenden
- verwenden digitale Medien sachgerecht und sorgfältig.
- ändern einfache Grundeinstellungen.
- nutzen altersgemässe Lernsoftware on- und offline selbstständig.
- unterscheiden verschiedene Datenträger.
Die Lernenden
- benutzen unterschiedliche digitale Medien kompetent.
- können deren Funktionen vernetzen.
- wenden Datenschutz- und Sicherheitsregeln an.
- sind geübt im Umgang mit den wesentlichen Schnittstellen eines Computers.
Umgang mit Software und Daten – Navigation – Im Internet und in Lernprogrammen navigieren
Die Lernenden
- gewöhnen sich an die Navigation von Spielgeschichten und Lernprogrammen.
Die Lernenden
- kennen einfache Regeln der Navigation bei Netz- und Lernsoftwareangeboten.
Die Lernenden
- navigieren im Internet und innerhalb von Lernprogrammen.
Die Lernenden
- finden sich in komplexeren Navigationsstrukturen zurecht.
Bedienung von Eingabegeräten und Maus – Tastatur und Maus richtig nutzen lernen
Die Lernenden
- trainieren Feinmotorik und Wahrnehmungskoordination mit dem Führen der Maus, dem Anklicken von Symbolen und dem Tippen auf der Tastatur.
Die Lernenden
- verbessern die Nutzung der elementaren Eingabegeräte (Tastatur, Maus) korrekt.
- kennen altersgemäss Sonderzeichen.
Die Lernenden
- nutzen die Tastatur (Buchstabenbereich und Zahlenblock) zur Text- und Zahleneingabe.
- verwenden die Maus zur Auswahl von Texten und Objekten.
Die Lernenden
- bedienen die Tastatur kompetent (allen Schülerinnen und Schülern steht auf freiwilliger Basis ein Kurs in Tastatur-schreiben zur Verfügung).
Verwendung von Peripheriegeräten und weiteren digitalen Medien – Drucken, Scannen und Bilder bearbeiten
Die Lernenden
- drucken Produkte zur Ansicht aus.
Die Lernenden
- drucken Arbeitsergebnisse aus.
- führen Arbeiten mit weiteren digitalen Medien aus.
Die Lernenden
- kennen die wichtigsten Peripheriegeräte und einige Bedienungsfunktionen.
- nutzen diese Geräte im Rahmen der Produktion von Texten und Dokumenten.
Die Lernenden
- bedienen selbstständig digitale Aufnahme- und Kopiermedien.
- bearbeiten Filme oder Fotos auf einfache Weise.
- kennen verschiedene Video- und Audioformate und deren Einsatz.
- Spezifische Tätigkeiten und Fertigkeiten mit ICT
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Lesen und Schreiben – Texteingabe und Textverarbeitung
Die Lernenden
- experimentieren mit Buchstaben, Satzzeichen und weiteren Symbolen der Tastatur.
Die Lernenden
- schreiben Wörter und Sätze am Computer.
- bearbeiten und ändern Vorlagen ab.
Die Lernenden
- machen einfache Formatierungen in elektronischen Textdokumenten.
Die Lernenden
- erstellen selbstständig Textdokumente.
- beherrschen gängige Abläufe zum effizienten Bearbeiten und Gestalten von Dokumenten.
Mathematisieren – Rechenfunktionen und Tabellenkalkulation
Die Lernenden
- geben Zahlen mithilfe der Tastatur ein.
Die Lernenden
- führen einfache Zahlenoperationen durch.
Die Lernenden
- setzen elektronische Rechenhilfen zur Kontrolle von Rechnungen und zum Verständnis von Zahlenstrukturen ein.
Die Lernenden
- kennen Hauptfunktionen von Tabellenkalkulationsprogrammen.
- können einfache Daten verarbeiten und grafisch darstellen.
Recherchieren – Informationen beschaffen
Die Lernenden
- entwickeln Neugierde im Umgang mit dem Computer.
- reden über eigene Entdeckungen.
Die Lernenden
- starten altersgerechte Nachschlagewerke (CD-ROM oder Internet) selbstständig und gewinnen daraus Informationen.
Die Lernenden
- nutzen Lernsoftware, elektronische Nachschlagewerke und Online-Angebote für vorgegebene Aufgaben.
Die Lernenden
- wenden verschiedene und effiziente Suchstrategien an.
- nutzen Plattformen zur Informationsgewinnung selbstständig.
- lernen, Qualitäten verschiedener Medien zu beurteilen.
Bewegen im Internet
Die Lernenden
kennen die Systematik, um im Web zu navigieren und Informationen aus dem Web zu gewinnen.Die Lernenden
- gewinnen Fertigkeiten, sinnvolle Suchabfragen zu starten und Informationen auszuwerten.
Die Lernenden
- nutzen Plattformen zur Informationsgewinnung und beachten deren unterschiedliche Zuverlässigkeit.
Visualisieren und Gestalten – Präsentation
Die Lernenden
- erstellen einen Handzettel mit dem Computer, z.B. für einen Schulanlass.
Die Lernenden
- erstellen eine einfache Präsentation.
- stellen ein Produkt mit ICT-Medien vor.
Die Lernenden
- präsentieren Arbeitsergebnisse mittels einer Präsentationssoftware.
Zeichnungs- und Grafikprogramme
Die Lernenden
- erstellen einfache Zeichnungen am Computer.
Die Lernenden
- setzen den Computer als Mal- und Zeichenwerkzeug ein.
Die Lernenden
- machen einfache Bildbearbeitungen.
Die Lernenden
- importieren Bilder von externen Geräten (Digitalkamera u.a.).
- gestalten Grafiken aus Tabellen.
Mediengestaltung
Die Lernenden
- gestalten Bildergeschichten mit Ton und Musik.
Die Lernenden
- gestalten Bildergeschichten mit Text, Ton, Musik.
Die Lernenden
- gestalten eigene Multimediaprodukte.
Die Lernenden
- gestalten und reflektieren eigene Multimediaprojekte.
Lernen und Üben – Den Computer zum Lernen nutzen
Die Lernenden
- halten im Unterricht geltende Benutzungsregeln ein.
- bitten andere um Mithilfe und formulieren Schwierigkeiten.
- arbeiten am Computer in der Regel in Lernpartnerschaften.
Die Lernenden
- benutzen Lernsoftware und Internetangebote zum Üben und Festigen von Lerninhalten.
- versuchen sich selbst weiterzuhelfen und lernen Hilfe zu holen oder helfen anderen, wenn es nötig ist.
Die Lernenden
- nutzen Nachschlagewerke und Online-Angebote für vorgegebene Aufgaben.
- starten, bearbeiten und beenden Lernsoftware selbstständig.
- entwickeln Strategien in der Bearbeitung der Inhalte interaktiver Lernangebote.
Die Lernenden
- melden sich bei einer Lernplattform an und nutzen interaktive Lernangebote.
- suchen im Internet oder in andern elektronischen Quellen nach Informationen.
- arbeiten selbstständig, effizient und zielorientiert.
Kommunizieren und Kooperieren – Kommunizieren im Internet und weiteren digitalen Medien
Die Lernenden
- machen erste Erfahrungen mit E-Mail.
Die Lernenden
- sammeln Erfahrungen im Umgang mit Online-Diensten und internetbasierten Kommunikationsformen.
- verhalten sich kritisch in der Preisgabe persönlicher Daten.
Die Lernenden
- bearbeiten Dokumente in einem Netzwerk und machen dabei eigene Arbeitsschritte für andere nachvollziehbar.
- nutzen verschiedene internetbasierte Kommunikations- und Kooperationsformen.
- Sichern der Kenntnisse und Fertigkeiten
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Stufengemasser Leistungsnachweis
Kein Leistungsnachweis
Am Ende der Unterstufe steht der Compi-Pass mit definierten Fertigkeiten.
An Ende der Mittelstufe steht der Internet-Pass mit definierten Fähigkeiten.
Am Ende der Sekundarstufe I steht ein Medienprodukt, entstanden in einem Team.
