- Leitgedanken zu den ICT Treffpunkten
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Die ICT Treffpunkte
Den Lernenden wird ein erster Kontakt mit dem Computer ermöglicht. Dieser steht nicht im Zentrum des Unterrichts. Die Kinder kennen und erleben den Computer als einen Spielplatz unter vielen.
Die Lernenden setzen den Computer im Rahmen des Unterrichts als Lernwerkzeug ein. Dabei stehen das kreative Gestalten mit digitalen Medien, die Spiel- und Entdeckungsfreude im Vordergrund.
Die Lernenden erlangen Sicherheit beim Bedienen des Computers und weiterer digitaler Medien (Digitalkamera, Handy). Sie setzen sich mit weiteren digitalen Medien kritisch auseinander. Sie nutzen das Internet sowie Software altersgemäss zum selbstständigen Lernen.
Die Lernenden verwenden digitale Medien in ihrem Lernprozess angemessen. Sie nutzen die digitalen Medien zur Informationsbeschaffung, zur Vernetzung von Wissen und zur Darstellung von Ergebnissen bewusst und kritisch.
- Grundlegende Kenntnisse und Fertigkeiten
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Bedienung von Eingabegeräten und Maus – Tastatur und Maus richtig nutzen lernen
Die Lernenden
- trainieren Feinmotorik und Wahrnehmungskoordination mit dem Führen der Maus, dem Anklicken von Symbolen und dem Tippen auf der Tastatur.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- verbessern die Nutzung der elementaren Eingabegeräte (Tastatur, Maus) korrekt.
- kennen altersgemäss Sonderzeichen.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- nutzen die Tastatur (Buchstabenbereich und Zahlenblock) zur Text- und Zahleneingabe.
- verwenden die Maus zur Auswahl von Texten und Objekten.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- bedienen die Tastatur kompetent (allen Schülerinnen und Schülern steht auf freiwilliger Basis ein Kurs in Tastatur-schreiben zur Verfügung).
Bewusstes Wahrnehmen von Medien im Alltag – Medienerlebnisse reflektieren
Die Lernenden
- berichten über ihre Erlebnisse mit Spielkonsolen, Computern und Fernsehen.
Die Lernenden
- berichten über ihre Medienerlebnisse und sind sich ihres Medienkonsums bewusst.
- tauschen eigene Erfahrungen und Erlebnisse mit digitalen Medien, Computerspielen und Lernsoftware aus.
Die Lernenden
- reflektieren in altersgerechter Sprache Anwendungsmöglichkeiten, Inhalte und Erfahrungen mit digitalen Medien.
- lernen, ihren Medienkonsum zu steuern, indem sie bewusst zwischen Zeiten mit Medien- und Zeiten ohne Medienkonsum unterscheiden.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- reflektieren die Auswirkungen digitaler Medien auf ihren Alltag und die Berufswelt.
- thematisieren ihre Mediengewohnheiten (Handy, Internet, Musik).
- kennen die elektronischen Zahlungsmittel und damit verbundenen Schuldenfallen.
Good-Practice-Beispiele
Navigation – Im Internet und in Lernprogrammen navigieren
Die Lernenden
- gewöhnen sich an die Navigation von Spielgeschichten und Lernprogrammen.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- kennen einfache Regeln der Navigation bei Netz- und Lernsoftwareangeboten.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- navigieren im Internet und innerhalb von Lernprogrammen.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- finden sich in komplexeren Navigationsstrukturen zurecht.
Good-Practice-Beispiele
Online-Verhalten – Persönliche Daten sinnvoll schützen
Die Lernenden
- wissen, dass sie keine persönlichen Daten weitergeben sollen.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- wissen, dass sie im Internet gegenüber Fremden keine persönlichen Daten weitergeben sollen.
- lernen den Umgang mit Passwörtern.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- üben den Umgang mit Passwörtern.
- kennen Anmeldevorgänge und lernen, mit persönlichen Daten und Copyright angepasst umzugehen.
- wissen, dass Inhalte digitaler Medien mit einfachen Mitteln veränderbar sind.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- kennen die Rechte bezüglich Tauschbörsen (Musik und Film), Kommunikationsplattformen und Online-Marktplätzen.
- halten Regeln bezüglich Umgangsformen, Rechten und Persönlichkeitsschutz ein.
- sind sich der Folgen missbräuchlichen Handelns bewusst.
- kennen die Auswirkungen des Internets auf die eigene und andere Kulturen.
Good-Practice-Beispiele
Software und Hardware – Umgang mit Software und Daten
Kein Text vorhanden. Kein Text vorhanden. Kein Text vorhanden. Good-Practice-Beispiele
Kein Text vorhanden. Good-Practice-Beispiele
Software und Hardware – Digitale Medien und Software nutzen
Die Lernenden
- wenden Grundfertigkeiten der Computernutzung an.
- kennen elementare Begriffe im Umgang mit Computern.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- verwenden die im Unterricht eingesetzten Computer und Drucker und weitere digitale Medien.
- benennen die Komponenten eines Computers und deren Funktion.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- verwenden digitale Medien sachgerecht und sorgfältig.
- ändern einfache Grundeinstellungen.
- nutzen altersgemässe Lernsoftware on- und offline selbstständig.
- unterscheiden verschiedene Datenträger.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- benutzen unterschiedliche digitale Medien kompetent.
- können deren Funktionen vernetzen.
- wenden Datenschutz- und Sicherheitsregeln an.
- sind geübt im Umgang mit den wesentlichen Schnittstellen eines Computers.
Good-Practice-Beispiele
Verwendung von Peripheriegeräten und weiteren digitalen Medien – Drucken, Scannen und Bilder bearbeiten
Die Lernenden
- drucken Produkte zur Ansicht aus.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- drucken Arbeitsergebnisse aus.
- führen Arbeiten mit weiteren digitalen Medien aus.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- kennen die wichtigsten Peripheriegeräte und einige Bedienungsfunktionen.
- nutzen diese Geräte im Rahmen der Produktion von Texten und Dokumenten.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- bedienen selbstständig digitale Aufnahme- und Kopiermedien.
- bearbeiten Filme oder Fotos auf einfache Weise.
- kennen verschiedene Video- und Audioformate und deren Einsatz.
Good-Practice-Beispiele
- Spezifische Tätigkeiten und Fertigkeiten mit ICT
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Kommunizieren und Kooperieren – Kommunizieren im Internet und weiteren digitalen Medien
Kein Text vorhanden. Die Lernenden
- machen erste Erfahrungen mit E-Mail.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- sammeln Erfahrungen im Umgang mit Online-Diensten und internetbasierten Kommunikationsformen.
- verhalten sich kritisch in der Preisgabe persönlicher Daten.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- bearbeiten Dokumente in einem Netzwerk und machen dabei eigene Arbeitsschritte für andere nachvollziehbar.
- nutzen verschiedene internetbasierte Kommunikations- und Kooperationsformen.
Good-Practice-Beispiele
Lernen und Üben – Den Computer zum Lernen nutzen
Die Lernenden
- halten im Unterricht geltende Benutzungsregeln ein.
- bitten andere um Mithilfe und formulieren Schwierigkeiten.
- arbeiten am Computer in der Regel in Lernpartnerschaften.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- benutzen Lernsoftware und Internetangebote zum Üben und Festigen von Lerninhalten.
- versuchen sich selbst weiterzuhelfen und lernen Hilfe zu holen oder helfen anderen, wenn es nötig ist.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- nutzen Nachschlagewerke und Online-Angebote für vorgegebene Aufgaben.
- starten, bearbeiten und beenden Lernsoftware selbstständig.
- entwickeln Strategien in der Bearbeitung der Inhalte interaktiver Lernangebote.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- melden sich bei einer Lernplattform an und nutzen interaktive Lernangebote.
- suchen im Internet oder in andern elektronischen Quellen nach Informationen.
- arbeiten selbstständig, effizient und zielorientiert.
Good-Practice-Beispiele
Lesen und Schreiben – Texteingabe und Textverarbeitung
Die Lernenden
- experimentieren mit Buchstaben, Satzzeichen und weiteren Symbolen der Tastatur.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- schreiben Wörter und Sätze am Computer.
- bearbeiten und ändern Vorlagen ab.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- machen einfache Formatierungen in elektronischen Textdokumenten.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- erstellen selbstständig Textdokumente.
- beherrschen gängige Abläufe zum effizienten Bearbeiten und Gestalten von Dokumenten.
Good-Practice-Beispiele
Mathematisieren – Rechenfunktionen und Tabellenkalkulation
Die Lernenden
- geben Zahlen mithilfe der Tastatur ein.
Die Lernenden
- führen einfache Zahlenoperationen durch.
Die Lernenden
- setzen elektronische Rechenhilfen zur Kontrolle von Rechnungen und zum Verständnis von Zahlenstrukturen ein.
Die Lernenden
- kennen Hauptfunktionen von Tabellenkalkulationsprogrammen.
- können einfache Daten verarbeiten und grafisch darstellen.
Good-Practice-Beispiele
Recherchieren – Bewegen im Internet
Kein Text vorhanden. Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
kennen die Systematik, um im Web zu navigieren und Informationen aus dem Web zu gewinnen.Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- gewinnen Fertigkeiten, sinnvolle Suchabfragen zu starten und Informationen auszuwerten.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- nutzen Plattformen zur Informationsgewinnung und beachten deren unterschiedliche Zuverlässigkeit.
Good-Practice-Beispiele
Recherchieren – Informationen beschaffen
Die Lernenden
- entwickeln Neugierde im Umgang mit dem Computer.
- reden über eigene Entdeckungen.
Die Lernenden
- starten altersgerechte Nachschlagewerke (CD-ROM oder Internet) selbstständig und gewinnen daraus Informationen.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- nutzen Lernsoftware, elektronische Nachschlagewerke und Online-Angebote für vorgegebene Aufgaben.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- wenden verschiedene und effiziente Suchstrategien an.
- nutzen Plattformen zur Informationsgewinnung selbstständig.
- lernen, Qualitäten verschiedener Medien zu beurteilen.
Good-Practice-Beispiele
Visualisieren und Gestalten – Mediengestaltung
Die Lernenden
- gestalten Bildergeschichten mit Ton und Musik.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- gestalten Bildergeschichten mit Text, Ton, Musik.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- gestalten eigene Multimediaprodukte.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- gestalten und reflektieren eigene Multimediaprojekte.
Good-Practice-Beispiele
Visualisieren und Gestalten – Präsentation
Kein Text vorhanden. Die Lernenden
- erstellen einen Handzettel mit dem Computer, z.B. für einen Schulanlass.
Die Lernenden
- erstellen eine einfache Präsentation.
- stellen ein Produkt mit ICT-Medien vor.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- präsentieren Arbeitsergebnisse mittels einer Präsentationssoftware.
Good-Practice-Beispiele
Visualisieren und Gestalten – Zeichnungs- und Grafikprogramme
Die Lernenden
- erstellen einfache Zeichnungen am Computer.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- setzen den Computer als Mal- und Zeichenwerkzeug ein.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- machen einfache Bildbearbeitungen.
Good-Practice-Beispiele
Die Lernenden
- importieren Bilder von externen Geräten (Digitalkamera u.a.).
- gestalten Grafiken aus Tabellen.
Good-Practice-Beispiele
- Sichern der Kenntnisse und Fertigkeiten (MyICT)
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MyICT-Diplomaufgaben – Stufengemässer Leistungsnachweis
Kein Text vorhanden. Im Verlauf der Unterstufe können sich die Kinder das MyICT-Diplom erwerben. Damit weisen sie nach, dass sie die ICT-Treffpunkte ihrer Stufe erreicht haben. Für das MyICT-Diplom erfüllen die Kinder die untenstehenden Aufgaben. Zu jeder Aufgabe gehört ein Beurteilungsblatt mit einer Selbsteinschätzung und der Einschätzung durch die Lehrperson. Sind diese Beurteilungsblätter ausgefüllt, so wählt sich das Kind unter www.myict.ch ein und kann sich sein Diplom zusammenstellen und ausdrucken.
MyICT-Diplomaufgaben
An Ende der Mittelstufe steht der Internet-Pass mit definierten Fähigkeiten.
Am Ende der Sekundarstufe I steht ein Medienprodukt, entstanden in einem Team.
